+7 968 845 01 84
ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ЗАНЯТИЯ
«В своей работе я опираюсь на игровые методы, ведь именно через игру ребёнок наиболее естественно познаёт мир и учится говорить.
Каждое занятие строится так, чтобы ребёнку было интересно, комфортно и безопасно: мы двигаемся, используем предметы, карточки, картинки и сюжеты, а иногда даже карандаши, ватные диски или палочки — подручные средства отлично помогают в постановке звуков».
Анна Седова, логопед
Занятия проводятся по предварительной записи. Сначала назначается день для диагностики (30 мин). Далее по результатам диагностики составляется индивидуальное расписание.
Принципы работы:
1. Атмосфера безопасности и поддержки.
На занятиях ребёнок чувствует себя уверенно: нет критики и сравнений с другими детьми, педагог помогает поверить в свои силы. Без страха ошибки у ребёнка появляется желание говорить и пробовать новое.
2. Игра как основной инструмент.
Все задания подаются в игровой форме — через предметы, мультяшные образы, настольные и компьютерные игры. Это снижает тревожность и повышает эффективность.
3. Работа через движение.
Движение помогает активизировать мозг, улучшить память, внимание и межполушарные связи. Мы используем пальчиковую гимнастику, логоритмику, задания с координацией движений и дыханием.
4. Постепенность и осознанность.
Сначала мы формируем понимание, зачем и как выполнять упражнение, и только потом переходим к отработке звука. Такой подход исключает механическое повторение и делает речь осознанной.
5. Индивидуальный подход.
Занятия строятся с учётом возраста, темперамента, интересов и уровня развития ребёнка. Нет единого шаблона — каждый ребёнок уникален.
6. Совместная работа.
Результат достигается быстрее, когда в работе участвуют три стороны — логопед, ребёнок и родители. Логопед дает короткие и понятные задания для дома, чтобы закрепить навык.
7. Формирование внутренней мотивации.
Логопед старается развить у ребёнка внутреннее желание говорить правильно, чтобы он сам стремился к результату, а не делал это только “по требованию взрослых”.
8. Целенаправленное развитие.
Мы не ограничиваемся только постановкой звуков — одновременно развиваем речь, внимание, память, мышление, воображение и уверенность ребёнка в себе.
1. Атмосфера безопасности и поддержки.
На занятиях ребёнок чувствует себя уверенно: нет критики и сравнений с другими детьми, педагог помогает поверить в свои силы. Без страха ошибки у ребёнка появляется желание говорить и пробовать новое.
2. Игра как основной инструмент.
Все задания подаются в игровой форме — через предметы, мультяшные образы, настольные и компьютерные игры. Это снижает тревожность и повышает эффективность.
3. Работа через движение.
Движение помогает активизировать мозг, улучшить память, внимание и межполушарные связи. Мы используем пальчиковую гимнастику, логоритмику, задания с координацией движений и дыханием.
4. Постепенность и осознанность.
Сначала мы формируем понимание, зачем и как выполнять упражнение, и только потом переходим к отработке звука. Такой подход исключает механическое повторение и делает речь осознанной.
5. Индивидуальный подход.
Занятия строятся с учётом возраста, темперамента, интересов и уровня развития ребёнка. Нет единого шаблона — каждый ребёнок уникален.
6. Совместная работа.
Результат достигается быстрее, когда в работе участвуют три стороны — логопед, ребёнок и родители. Логопед дает короткие и понятные задания для дома, чтобы закрепить навык.
7. Формирование внутренней мотивации.
Логопед старается развить у ребёнка внутреннее желание говорить правильно, чтобы он сам стремился к результату, а не делал это только “по требованию взрослых”.
8. Целенаправленное развитие.
Мы не ограничиваемся только постановкой звуков — одновременно развиваем речь, внимание, память, мышление, воображение и уверенность ребёнка в себе.
Как проходят занятия
Каждое занятие включает:
— артикуляционную и дыхательную гимнастику;
— дыхательные упражнения;
— постановку и автоматизацию звуков;
Дополнительные задания на развитие:
— слухового внимания (ребёнок учится различать звуки, находить их на слух, определять, где и как они произносятся);
— расширение словарного запаса;
— пальчиковую гимнастику;
— логоритмику (сочетание движений, ритма и речи. Она помогает выровнять дыхание, развить чувство ритма и согласованность движений с речью);
— игры на развитие памяти, мышления и внимания.
— артикуляционную и дыхательную гимнастику;
— дыхательные упражнения;
— постановку и автоматизацию звуков;
Дополнительные задания на развитие:
— слухового внимания (ребёнок учится различать звуки, находить их на слух, определять, где и как они произносятся);
— расширение словарного запаса;
— пальчиковую гимнастику;
— логоритмику (сочетание движений, ритма и речи. Она помогает выровнять дыхание, развить чувство ритма и согласованность движений с речью);
— игры на развитие памяти, мышления и внимания.
- Этапы постановки звуковПодготовка артикуляционного аппарата.
Постановка звука.
Закрепление изолированно.
Закрепление в открытых, закрытых и интервокальных слогах.
Закрепление в словах (в начале, середине, конце слова и при стечении согласных).
Словосочетания, фразы, чистоговорки.
Предложения, чистоговорки.
Стихи и скороговорки.
Тексты, связная речь. - Организация занятийОптимальный режим — 2 занятия в неделю.
Такой график позволяет ребёнку усваивать материал без переутомления, а родителям — спокойно помогать в закреплении дома.
Главное — регулярность и системность, а не количество часов. - Цель работыГлавная цель — не просто поставить звуки, а развить речь, мышление, внимание, память и уверенность ребёнка в себе. Ведь речь — это визитная карточка ребёнка в обществе и важный инструмент его адаптации.
- Почему важно начать вовремяЕсли у ребёнка есть речевые трудности, исправить их и избежать серьёзных последствий проще всего в раннем возрасте.
Чем раньше начать, тем быстрее и устойчивее будет результат, а ребёнок получит уверенность в общении и развитии.
Стоимость занятий
Логопедические занятия (пн, вт, чт, пт)
Анна Седова
Логопед
Я работаю с детьми 3–8 лет. Ставлю свистящие, шипящие, сонорные и другие звуки, также развиваю логику, внимание, память и другие высшие психические функции. Используя красочные презентации, стараюсь проводить все задания в игровой форме. Стараюсь улавливать и адаптироваться под настроение ребёнка. Каждый урок даю родителям обратную связь по итогам работы с ребёнком.
Образование:
2019 Московский институт психоанализа, Москва
Специализация — логопедия, специальность — педагог-логопед
2024 Повышение квалификации, ЧОУ-ДПО «Логопед-Пррофи»
Курс — Центральные механизмы речи. Междисциплинарный подход в диагностике, коррекции и развитии речевых и когнитивных функций.
Образование:
2019 Московский институт психоанализа, Москва
Специализация — логопедия, специальность — педагог-логопед
2024 Повышение квалификации, ЧОУ-ДПО «Логопед-Пррофи»
Курс — Центральные механизмы речи. Междисциплинарный подход в диагностике, коррекции и развитии речевых и когнитивных функций.
Форма для записи на занятия
Нажимая «Отправить заявку», вы соглашаетесь с политикой обработки персональных данных
Contact us
Вилла Пеппи использует Ваши cookie и другие данные, чтобы сделать сервис удобным. Продолжая использовать его или нажимая «ОК», Вы соглашаетесь с условиями. Подробнее
© 2015 Вилла Пеппи
Детская студия
- Садик
- Студии
- Афиша
- Контакты
ИП Романова-Пермякова Мария Евгеньевна, ИНН 773128620840, ОГРНИП 315774600211092
